Virtual reality-brillen, 360-gradenvideo’s en digitale reconstructies van het verleden doen steeds vaker hun intrede in musea als ‘immersieve leerervaringen’, maar nieuw onderzoek laat zien dat deze technologieën pas echt iets toevoegen aan het geschiedenisonderwijs wanneer zij bewust worden ingezet en didactisch worden begeleid.
Meer gezond aanbod in de schoolkantine leidt niet vanzelf tot gezondere sociale normen.
Waarom beklijven onderwijsvernieuwingen zo vaak niet, ondanks goede ideeën en veel inzet?
Hoogbegaafdheid vraagt om beter onderwijs, vanaf de kinderopvang tot en met het hoger onderwijs en daarbuiten.
Leerkrachten die samen met collega’s systematisch werken aan vraagstukken rond klassenmanagement, weten het pedagogisch klimaat in hun klas duurzaam te verbeteren.
Hoogbegaafdheid is geen vaststaand label dat je op een leerling kunt plakken op basis van één test of één score.
Middelbare scholen spelen een centrale rol in hoe jongeren leren nadenken over gezonde en duurzame voeding, maar Nederlandse tieners ervaren hun eigen invloed op voedselkeuzes als beperkt.
De begeleiding van beginnende leraren heeft zich in Nederland ontwikkeld tot een vast onderdeel van het onderwijsbeleid.
Christelijk onderwijs wordt niet in de eerste plaats overgedragen via expliciete geloofsinhoud, maar via de manier waarop leraren hun beroep uitoefenen.
Kinderen die opgroeien in een sterk autoritaire opvoedingsstijl hebben later in hun leven aanzienlijk minder kans om een universitaire opleiding af te ronden en maken vaker gebruik van werkloosheidsuitkeringen, blijkt uit een grootschalig langetermijnonderzoek onder leiding van economen van onder meer Maastricht University.
Leerlingen met een vmbo-gt-advies die beginnen in gemengde klassen met havo- en vwo-niveaus, hebben aantoonbaar vaker een havo- of vwo-diploma aan het einde van hun schoolloopbaan dan leerlingen die direct in een afzonderlijke vmbo-route worden geplaatst.
Meertalige kinderen die in de klas verschillende talen door elkaar gebruiken, laten daarmee geen verwarring zien, maar juist een verfijnd vermogen om zich aan te passen aan hun sociale en educatieve omgeving.
Drie lessen over homoseksualiteit kunnen op orthodox-protestantse middelbare scholen het gesprek veranderen, maar niet de overtuigingen.
Ouders raken verstrikt in hun eigen progressieve paradox.
Onderwijsinstellingen blijken een cruciale rol te spelen bij het verhogen van de vaccinatiegraad onder kinderen en jongeren uit minderheidsgroepen en sociaal kwetsbare gezinnen.