Welzijn van leraren moet vaste plek krijgen in Europees onderwijsbeleid
Lerarentekorten, hoge werkdruk en een afnemende aantrekkelijkheid van het beroep spelen in veel Europese landen.
Laatste
Wangedrag in de klas hangt samen met lager zelfvertrouwen van docenten
Het professionele zelfvertrouwen van docenten in het voortgezet onderwijs verschilt aanzienlijk tussen de klassen waaraan zij lesgeven.
Nieuw rollenspel leert leerlingen in de klas omgaan met polarisatie
Met paperclips, papieren meetlatten en een eenvoudig rollenspel kunnen leerlingen en studenten ervaren hoe maatschappelijke polarisatie ontstaat en zich verdiept.
Jongeren weten wat gezond is, maar schooldag zit bewegen en gezond eten vaak in de weg
Jongeren weten dat bewegen en gezond eten belangrijk zijn, maar die kennis leidt lang niet altijd tot ander gedrag.
Leerlingen die succes aan geluk toeschrijven zijn minder betrokken in de klas
Waarom zet de ene leerling zich actief in tijdens de les, terwijl een andere leerling na een goed cijfer juist achteroverleunt?
Workshop over gezonde drankjes werkt pas als de school ook gezondere keuzes aanbiedt
Een les over gezonder drinken zorgt er niet vanzelf voor dat scholieren gezondere keuzes maken.
Klimaatonderwijs vraagt om leraren die zichzelf als klimaatdocent durven zien
Klimaatonderwijs blijft kwetsbaar zolang leraren zichzelf niet herkennen als bevoegde en legitieme docenten op dit terrein.
Te vroeg geboren kinderen hebben vaker extra steun nodig op school
Scholen krijgen de gevolgen van vroeggeboorte niet alleen te zien bij een kleine groep leerlingen met zware medische problemen.
Muziekles leert kinderen nog te weinig zelf creëren
Muzikale improvisatie kan kinderen helpen om vrijer te denken, zich zekerder te voelen en meer eigenaarschap te ervaren over wat zij maken.
Leesaversie is geen vmbo-probleem
Leesaversie onder middelbare scholieren houdt zich niet aan onderwijsniveaus.
Leraren zijn nauwelijks voorbereid op AI die meebeslist in de klas
Kunstmatige intelligentie krijgt een steeds grotere rol in onderwijsbeslissingen, maar leraren worden daar nog onvoldoende op voorbereid.
Spelenderwijs lezen leidt niet tot betere leesresultaten
Kinderen die leeslessen krijgen in betekenisvolle, spelgebaseerde contexten halen geen betere leesresultaten dan kinderen die traditioneel leesonderwijs volgen.
Compliment van de juf maakt kinderen niet onzeker over hun slimheid
Een compliment van de leerkracht maakt kinderen niet onzeker over hun slimheid.
Schoolmaaltijden verbeteren rekenprestaties, maar niet aantoonbaar bij beoogde doelgroep
Twee jaar na de start van het Programma Schoolmaaltijden presteren basisschoolleerlingen op scholen met boodschappenkaarten gemiddeld beter op rekenen-wiskunde dan leerlingen op scholen die niet meedoen.
Conservatieve lhbtiq-opvattingen nemen toe, en niet alleen bij één groep jongeren
“De dingen die soms goed voelen, zijn niet altijd even effectief.