Leraren schatten leerlingen structureel te hoog in en dat vergroot de prestatiedruk
Hoge verwachtingen van leraren hangen samen met betere leerprestaties en meer betrokkenheid van leerlingen, maar kunnen tegelijk leiden tot meer prestatiedruk.
Laatste
‘Iedere les een taalles’: hoogleraar en lector Van Beuningen waarschuwt voor versmalling van debat over basisvaardigheden
Niet de vraag wat leerlingen kunnen, maar waartoe zij onderwijs krijgen, moet weer centraal komen te staan.
Meertalige leerlingen voelen zich meer thuis met boeken in eigen taal
Meertalige leerlingen die tijdens de Nederlandse les een boek mogen lezen in hun eigen taal, ervaren dat als waardevol en bijzonder.
Investeren in kleinere klassen in het basisonderwijs werkt op lange termijn sterker door dan bijscholing voor volwassenen
Kleinere klassen in het basisonderwijs hebben op lange termijn een groter effect op het menselijk kapitaal van de Nederlandse bevolking dan bijscholingsvouchers voor volwassenen.
‘Mag ik nog wel naar de moskee met de PVV aan de macht?’ Angst en vreugde domineerden het klaslokaal na de verkiezingen van 2023
Na de PVV-verkiezingswinst in november 2023 reageerden leerlingen in Nederlandse klassen uiteenlopend: van angst en verdriet tot blijdschap, nieuwsgierigheid en soms grappen ten koste van klasgenoten met een migratieachtergrond.
Bezuinigingen van Deetman werken nog steeds door in het Nederlandse onderwijs, waarschuwt Maastrichtse hoogleraar in Suriname
Bezuinigingen op lerarensalarissen uit de jaren tachtig werken nog altijd door in het Nederlandse onderwijs en hebben de status van het leraarsberoep grondig aangetast.
Grote kloof naar werk voor leerlingen uit speciaal onderwijs
Leerlingen die het speciaal onderwijs verlaten, hebben zeven jaar later aanzienlijk minder vaak betaald werk dan leeftijdsgenoten uit het reguliere praktijkonderwijs.
Geen bewijs voor leerwinst, wel risico op ongelijkheid door AI
Groningse onderzoekers hebben geen overtuigend wetenschappelijk bewijs gevonden dat AI-systemen het leren daadwerkelijk verbeteren.
Toezicht van de onderwijsinspectie is maar gedeeltelijk wetenschappelijk onderbouwd
De Inspectie van het Onderwijs heeft voor het eerst expliciet gemaakt op welke aannames haar toezicht is gebaseerd.
Beginnende leraar maakt verschil met activerend lesgeven en klassenmanagement
Beginnende leraren krijgen in hun eerste jaren vaak vooral steun bij orde houden en lesstructuur.
Leerlingen met ADHD en dyslexie boeken evenveel vooruitgang met standaard leesaanpak
Kinderen met zowel ADHD als dyslexie profiteren even goed van een standaard dyslexiebehandeling als kinderen met alleen dyslexie.
Eerste jaren middelbare school vormen kwetsbare fase voor zelfsturing van leerlingen
Juist in de eerste jaren op de middelbare school wordt van leerlingen verwacht dat ze plannen, zich aanpassen, hun werk op orde houden en sociaal hun weg vinden.
Ouderlijke steun en sociale achtergrond cruciaal voor welbevinden van brugklassers
De overgang naar de middelbare school heeft grote gevolgen voor het welbevinden van brugklassers.
Reguliere schoolorganisatie is zelf een belangrijke oorzaak van blijvende ongelijkheid
Leerlingen starten op basis van kalenderleeftijd, terwijl hun ontwikkeling sterk kan verschillen.
Leraren willen LGBTQ+-leerlingen helpen, maar de school werkt niet altijd mee
Leraren willen LGBTQ+-leerlingen ondersteunen, maar lopen daarbij vaak tegen grenzen aan die buiten henzelf liggen.