Nieuwe studie: leraren herkennen pestgedrag beter dan vaak wordt gedacht
Leraren blijken betrouwbare informanten voor pestgedrag op school, zeker als zij daarvoor gerichte training krijgen.
Laatste
‘Het onderwijs verdient een betere oplossing dan een algemene AI-oplossing’
AI houdt het onderwijs een spiegel voor van wat niet goed gaat, maar zonder stevige basisvaardigheden en zonder publieke regie bepalen grote platforms de richting.
‘Eigenlijk gok ik altijd maar wat’: waarom leerkrachten in rekenen wel differentiëren, maar in W&T niet
In rekenen is differentiëren voor veel leerkrachten vanzelfsprekend, in wetenschap- en technologieonderwijs veel minder.
‘Zijn mijn leerlingen door AI niet slimmer dan ik?’
“Hoe kun je leerlingen voorbereiden op veranderingen met een curriculum dat eigenlijk is gebaseerd op gisteren?” Met die vraag zette Arthur Bakker, hoogleraar didactiek en curriculum aan de Universiteit van Amsterdam, de toon in een debat over AI in het onderwijs, waar scholen dankzij artikel 23 zelf kiezen hoe ze die technologie inzetten.
Leerlingen uit lagere milieus krijgen vaker demotiverende reacties van leraren
Leerlingen uit lagere sociaaleconomische milieus ervaren in de klas vaker gedrag van hun leraar dat demotiverend kan werken, ook als zij net zo goed presteren als klasgenoten uit hogere milieus.
Wat werkt in onderzoek, werkt niet altijd in de klas
Hoe zorg je ervoor dat kinderen kennis niet alleen aanleren, maar ook onthouden?
‘Als het doel van leren verschuift naar handig prompten, worden mensen hulpmiddelen van machines’
De opkomst van AI in het onderwijs dwingt scholen, docenten en leerlingen tot fundamentele keuzes.
Islamitisch godsdienstonderwijs schiet tekort in kritische en actieve burgerschapsvorming
De belangrijkste lesmethodes voor islamitisch godsdienstonderwijs op Nederlandse basisscholen dragen wel bij aan burgerschapsvorming, maar laten daarbij belangrijke kansen liggen.
Sociale robots in de klas versterken onderwijs, maar vervangen niet de leraar
Sociale robots helpen leerlingen beter leren wanneer ze naast een menselijke docent worden ingezet, maar bieden geen voordeel wanneer zij de leraar volledig vervangen.
Leidse aanpak koppelt wetenschapscommunicatie aan zelfinzicht in de klas
Wetenschappelijke kennis over identiteit en ontwikkeling bereikt jongeren nauwelijks, terwijl juist in die fase de behoefte aan zelfinzicht groot is.
Radboud-onderzoekers op bijeenkomst OESO: geef leraren regie over AI in de klas
Generatieve AI kan alleen een betekenisvolle rol spelen in het onderwijs als leraren vanaf het begin betrokken zijn bij het ontwerp en het gebruik van die technologie.
Streng smartphonebeleid op school hangt samen met meer tevredenheid over vriendschappen
Een streng telefoonbeleid op school lijkt vriendschappen van jongeren niet te verzwakken, maar juist vaker samen te gaan met tevredenheid over echt contact met leeftijdsgenoten.
Denominatie kleurt les over pleziergerichte seksuele vorming en homoseksualiteit
Seksuele vorming is in Nederland wel verplicht op school, maar wat leerlingen daar precies over leren, verschilt nog altijd sterk per school en soms zelfs per docent.
“Wees niet bang om te twijfelen, juist daar zit het leerpotentieel”
Wat is goed onderwijs en wie bepaalt dat eigenlijk?
“Een interessante mislukking” en “professioneel verdriet”, wat dertig jaar lerarenbeleid niet oploste
Behoud is het nieuwe werven, luidde de boodschap van onderzoekers Ruud van der Aa en Marc van der Meer aan de Tweede Kamer na hun analyse van dertig jaar lerarenbeleid.