Primair onderwijs
Primair onderwijs
Gezamenlijk historisch redeneren helpt basisschoolleraren bij vernieuwen geschiedenisonderwijs
Basisschoolleraren vinden geschiedenis vaak een lastig vak om te geven. Veel leraren beschikken over beperkte vakinhoudelijke kennis en…
Primair onderwijs
Te vroeg geboren kinderen hebben vaker extra steun nodig op school
Scholen krijgen de gevolgen van vroeggeboorte niet alleen te zien bij een kleine groep leerlingen met zware medische…
Primair onderwijs
Muziekles leert kinderen nog te weinig zelf creëren
Muzikale improvisatie kan kinderen helpen om vrijer te denken, zich zekerder te voelen en meer eigenaarschap te ervaren…
Primair onderwijs
Leraren zijn nauwelijks voorbereid op AI die meebeslist in de klas
Kunstmatige intelligentie krijgt een steeds grotere rol in onderwijsbeslissingen, maar leraren worden daar nog onvoldoende op voorbereid. Dat…
Primair onderwijs
Spelenderwijs lezen leidt niet tot betere leesresultaten
Kinderen die leeslessen krijgen in betekenisvolle, spelgebaseerde contexten halen geen betere leesresultaten dan kinderen die traditioneel leesonderwijs volgen.…
Primair onderwijs
Compliment van de juf maakt kinderen niet onzeker over hun slimheid
Een compliment van de leerkracht maakt kinderen niet onzeker over hun slimheid. Dat blijkt uit twee experimenten van…
Primair onderwijs
Schoolmaaltijden verbeteren rekenprestaties, maar niet aantoonbaar bij beoogde doelgroep
Twee jaar na de start van het Programma Schoolmaaltijden presteren basisschoolleerlingen op scholen met boodschappenkaarten gemiddeld beter op…
Primair onderwijs
Kinderen met dyslexie schamen zich vooral voor lezen, minder voor spelling
Kinderen met dyslexie beleven lezen en spellen niet op dezelfde manier. Hun zelfvertrouwen is op beide terreinen lager…
Primair onderwijs
SterkWerk werkt alleen als leraren het programma consequent uitvoeren
Een Nederlands programma dat het klasklimaat op basisscholen prosocialer moet maken, laat in een grote effectstudie geen meetbare…
Primair onderwijs
Veel kinderen vinden op het schoolplein nauwelijks dieren, terwijl juist daar natuuronderwijs begint
Kinderen tussen vijf en elf jaar hebben betekenisvolle relaties met dieren uit hun directe leefomgeving, maar de schoolpleinen…