Te vroeg geboren kinderen hebben vaker extra steun nodig op school
Scholen krijgen de gevolgen van vroeggeboorte niet alleen te zien bij een kleine groep leerlingen met zware medische problemen.
Laatste
Muziekles leert kinderen nog te weinig zelf creëren
Muzikale improvisatie kan kinderen helpen om vrijer te denken, zich zekerder te voelen en meer eigenaarschap te ervaren over wat zij maken.
Leesaversie is geen vmbo-probleem
Leesaversie onder middelbare scholieren houdt zich niet aan onderwijsniveaus.
Leraren zijn nauwelijks voorbereid op AI die meebeslist in de klas
Kunstmatige intelligentie krijgt een steeds grotere rol in onderwijsbeslissingen, maar leraren worden daar nog onvoldoende op voorbereid.
Spelenderwijs lezen leidt niet tot betere leesresultaten
Kinderen die leeslessen krijgen in betekenisvolle, spelgebaseerde contexten halen geen betere leesresultaten dan kinderen die traditioneel leesonderwijs volgen.
Compliment van de juf maakt kinderen niet onzeker over hun slimheid
Een compliment van de leerkracht maakt kinderen niet onzeker over hun slimheid.
Schoolmaaltijden verbeteren rekenprestaties, maar niet aantoonbaar bij beoogde doelgroep
Twee jaar na de start van het Programma Schoolmaaltijden presteren basisschoolleerlingen op scholen met boodschappenkaarten gemiddeld beter op rekenen-wiskunde dan leerlingen op scholen die niet meedoen.
Conservatieve lhbtiq-opvattingen nemen toe, en niet alleen bij één groep jongeren
“De dingen die soms goed voelen, zijn niet altijd even effectief.
Onderwijsroute hangt samen met seksuele kennis, gedrag en zwangerschappen
Leerlingen in beroepsgerichte onderwijsroutes weten minder over seksuele gezondheid dan leerlingen in academische onderwijsroutes, beginnen vaker op jongere leeftijd met seks en worden vaker zwanger.
Scholen moeten jongeren niet vooral leren zichzelf als probleem te zien
Scholen zijn steeds vaker de plek waar psychische problemen bij jongeren vroeg moeten worden herkend.
Kinderen met dyslexie schamen zich vooral voor lezen, minder voor spelling
Kinderen met dyslexie beleven lezen en spellen niet op dezelfde manier.
SterkWerk werkt alleen als leraren het programma consequent uitvoeren
Een Nederlands programma dat het klasklimaat op basisscholen prosocialer moet maken, laat in een grote effectstudie geen meetbare effecten zien bij de totale groep leerlingen.
‘Dappere ruimtes’ moeten leraren voorbereiden op de superdiverse stad
Leraren in grote steden werken vaker in klassen waar leerlingen uiteenlopende sociale, culturele en talige achtergronden meebrengen.
Veel kinderen vinden op het schoolplein nauwelijks dieren, terwijl juist daar natuuronderwijs begint
Kinderen tussen vijf en elf jaar hebben betekenisvolle relaties met dieren uit hun directe leefomgeving, maar de schoolpleinen waar zij dagelijks spelen bieden lang niet altijd ruimte om die verbinding verder te ontwikkelen.
Populaire kinderen lopen juist meer risico als ze opkomen voor gepeste klasgenoten
Kinderen die opkomen voor gepeste klasgenoten zijn niet automatisch beter beschermd tegen pestgedrag.