Basisschoolleerkrachten differentiëren in hun lessen wetenschap en technologie vaker dan gedacht, maar kiezen vooral voor lichte vormen: rondlopen, observeren, een groepje extra uitleg.
Docenten vertrouwen een AI-dashboard in de wiskundeles vooral als zij kunnen zien waarom een leerling extra aandacht verdient.
Polarisatie, generatieve kunstmatige intelligentie, geopolitieke spanningen en klimaatverandering stellen nieuwe eisen aan het onderwijs.
“Het is echt een van de beste dingen die ik ooit heb gedaan op het gebied van lerarenontwikkeling”, zei een docent na een schoolbreed professionaliseringstraject rond gedifferentieerd lesgeven.
Kinderen zoeken steeds vaker online voor school, maar zoekmachines en lespraktijken sluiten daar nog onvoldoende op aan.
Nederlandse vijfjarigen behoren in internationaal perspectief niet tot de absolute top als het gaat om taal- en rekenvaardigheden, maar het Nederlandse voorschoolse systeem valt volgens de OESO juist op door relatief kleine verschillen tussen kinderen.
Hoogbegaafden zouden perfectionistisch, hoogsensitief, intens en sociaal-emotioneel kwetsbaar zijn.
Literatuurstudies over de doelmatigheid van onderwijs zijn vaak minder stevig dan ze lijken.
De meeste leerkrachten op Bonaire beoordelen meertaligheid als een kans voor hun leerlingen, niet als een probleem.
Zij-instromers worden binnengehaald tegen het lerarentekort, maar scholen benutten hun ervaring lang niet altijd goed.
Het coronaherstelplan voor het onderwijs steunde op een menukaart met evidence-based interventies, maar juist die onderbouwing schoot volgens nieuw onderzoek tekort.
De helft van de leerlingen op basisscholen en middelbare scholen poept nooit of bijna nooit op school.
Nederlandse kinderen van 10 tot 15 jaar zijn relatief vaardig in het zoeken naar informatie online en in digitale omgangsvormen, maar schieten tekort als het gaat om het kritisch beoordelen van informatie, duurzaam digitaal gedrag en vaardigheden rond kunstmatige intelligentie.
Telefoons verdwijnen steeds vaker uit de klas, maar daarmee is de mentale druk op jongeren niet verdwenen.
Wie geen AI-vaardigheden bezit, loopt het risico structureel achter te raken in onderwijs en op de arbeidsmarkt.