Onderzoekers Armen Torchyan, Inge Houkes en Hans Bosma van Maastricht University hebben samen met onderzoekers van King Saud University in Riyad ontekt dat scholieren vaker met pesten te maken hebben naarmate leerlingen uit armere en welvarendere gezinnen sterker over verschillende scholen zijn verdeeld.
Nederlandse kwaliteitsborging van onderwijsinterventies voor taal en lezen schiet tekort, blijkt uit een analyse van de Nederlandse quasi-markt voor onderwijsmethoden.
Basisschoolleerlingen begrijpen informatieve teksten beter wanneer die gaan over onderwerpen die hen interesseren.
Populistische opvattingen onder scholieren betekenen niet automatisch dat jongeren vinden dat de meerderheid altijd haar zin moet krijgen.
Spijbelen, te laat komen en ruzie maken met docenten hangen samen met lagere cijfers, maar verklaren niet waarom jongens en meisjes verschillend scoren.
Leerlingen uitleggen wat klimaatverandering en duurzaamheid betekenen, is niet genoeg, stelt onderwijswetenschapper Jelle Boeve-de Pauw van de Universiteit Utrecht.
Onderwijs moet nadrukkelijker tegenwicht bieden aan individualisme, concurrentiedenken en de nadruk op persoonlijk succes.
Fittere kinderen verwerken informatie beter en kunnen automatische reacties beter onderdrukken, vaardigheden die samenhangen met schoolprestaties.
Alleen gratis gezonde maaltijden aanbieden is niet genoeg om kinderen meer groente te laten eten.
Kinderen uit gezinnen met een lage sociaaleconomische status krijgen op school soms een andere behandeling dan klasgenoten uit welvarender gezinnen, ook wanneer hun prestaties gelijk zijn.
Armoede bij jongeren blijft ook op school geregeld buiten beeld.
Leraren en hulpverleners moeten het opgroeien zonder biologische vader niet automatisch als een risico voor de schoolloopbaan beschouwen.
Vmbo-leerlingen schatten de baankansen en salarissen van hun favoriete beroepen vaak te rooskleurig in.
Een jongerenwerker die tijdens de pauze tussen de kinderen rondloopt, kan een andere band met hen opbouwen dan een leraar.
Een toetsuitslag bekijken geeft een leraar tijd om patronen te zoeken en een volgende les aan te passen.