Wetenschap is meer dan feiten: laat leerlingen ook zien waarvoor kennis wordt gebruikt
Een leraar die over wetenschap vertelt, hoeft onderzoekers niet neer te zetten als mensen die zonder gevoel alleen feiten verzamelen.
Laatste
Functiemix motiveert leraren niet vanzelf
Een hogere salarisschaal of een andere functie motiveert leraren niet automatisch om in het onderwijs te blijven.
Laat leerlingen hun eigen geschiedenis aan erfgoed verbinden
Een docent hoeft erfgoed niet te behandelen als alleen een vaststaand verhaal over kastelen, koningen en kerken.
Internationale uitwisseling laat aankomende Nederlandse gymleraren anders naar hun vak kijken
Een week meelopen op Roemeense scholen zette Nederlandse studenten bewegingsonderwijs aan het denken over hun eigen lespraktijk.
Risico op seksuele uitbuiting hangt ook samen met de schoolomgeving
Jongeren bij wie relatief veel klasgenoten door de politie als verdachte of slachtoffer zijn geregistreerd, komen vaker voor onder slachtoffers van commerciële seksuele uitbuiting.
Zelfbeoordeling helpt kinderen hun prestaties beter inschatten, maar helpt niet om beter te leren
Kinderen die niet alleen beoordelen of hun antwoord klopt, maar ook terugkijken op de manier waarop zij tot dat antwoord zijn gekomen, leren hun eigen prestaties nauwkeuriger inschatten.
Niet burgerschapsonderwijs, maar thuismilieu hangt samen met kritisch politiek vertrouwen
Burgerschapsonderwijs moet jongeren leren kritisch naar de politiek te kijken.
Schooladvies en toets voorspellen later succes, maar bevatten niet dezelfde informatie
Een leraar ziet bij twaalfjarigen iets wat een toets mist.
Samenwerkende leraren staan zekerder voor de klas
Leraren die vaker met collega’s samenwerken, voelen zich zekerder over hun klassenmanagement, instructie en het motiveren van leerlingen.
Sociaal-emotionele schoolprogramma’s versterken vooral het zelfbeeld, maar blijvend effect is onzeker
Leren emoties herkennen, conflicten oplossen en vertrouwen krijgen in het eigen kunnen: basisschoolleerlingen gaan op al deze terreinen vooruit na schoolprogramma’s voor sociaal-emotioneel leren.
Gebrek aan passend onderwijs bezorgt ouders van autistische kinderen extra stress
Een school die geen passende plek heeft, een leraar die weinig van autisme weet of een gesprek waarin ouders zich niet begrepen voelen: onderwijs vormt een terugkerende bron van stress voor ouders van autistische kinderen.
Scholen veel positiever over eigen bijles dan over commerciële aanbieders
Leraren en schoolleiders beoordelen intern georganiseerd aanvullend onderwijs veel positiever dan commercieel schaduwonderwijs.
Scholieren worden tussen de brugklas en de vierde klas toleranter voor omstreden uitspraken
Politieke uitspraken, grappen over religie en beledigingen krijgen van vierdeklassers meer ruimte dan van brugklassers.
Technologie verandert scholen niet, schoolleiders wel
Het competentiekader dat het iXperium van de HAN samen met Npuls ontwikkelde, is als enige model van zijn soort volledig opgenomen in een nieuw internationaal raamwerk voor digitaal leiderschap.
Museumrondleidingen benutten thuistalen van nieuwkomersleerlingen nauwelijks
Musea kunnen nieuwkomersleerlingen helpen om buiten school nieuwe vakinhoud te leren.