Leidse aanpak koppelt wetenschapscommunicatie aan zelfinzicht in de klas
Wetenschappelijke kennis over identiteit en ontwikkeling bereikt jongeren nauwelijks, terwijl juist in die fase de behoefte aan zelfinzicht groot is.
Laatste
Radboud-onderzoekers op bijeenkomst OESO: geef leraren regie over AI in de klas
Generatieve AI kan alleen een betekenisvolle rol spelen in het onderwijs als leraren vanaf het begin betrokken zijn bij het ontwerp en het gebruik van die technologie.
Streng smartphonebeleid op school hangt samen met meer tevredenheid over vriendschappen
Een streng telefoonbeleid op school lijkt vriendschappen van jongeren niet te verzwakken, maar juist vaker samen te gaan met tevredenheid over echt contact met leeftijdsgenoten.
Denominatie kleurt les over pleziergerichte seksuele vorming en homoseksualiteit
Seksuele vorming is in Nederland wel verplicht op school, maar wat leerlingen daar precies over leren, verschilt nog altijd sterk per school en soms zelfs per docent.
“Wees niet bang om te twijfelen, juist daar zit het leerpotentieel”
Wat is goed onderwijs en wie bepaalt dat eigenlijk?
“Een interessante mislukking” en “professioneel verdriet”, wat dertig jaar lerarenbeleid niet oploste
Behoud is het nieuwe werven, luidde de boodschap van onderzoekers Ruud van der Aa en Marc van der Meer aan de Tweede Kamer na hun analyse van dertig jaar lerarenbeleid.
Ziekmeldingen kunnen wijzen op dieperliggende problemen, nieuwe aanpak helpt basisscholen eerder ingrijpen
Ziek melden lijkt vaak onschuldig, maar kan op de basisschool een eerste signaal zijn van dieperliggende problemen.
Ondanks groeiend aanbod aan interventies blijven leerproblemen toenemen
Niet de classificatie of diagnose van een kind moet vooropstaan, maar de manier waarop problemen ontstaan en zich vastzetten in de voortdurende wisselwerking tussen kind, leerkracht, klas en bredere omgeving.
Een goede relatie met de leraar maakt leerlingen toleranter
Leerlingen die een warme en vertrouwelijke relatie met hun leraar ervaren, zijn vaker vanuit hun eigen overtuiging gemotiveerd om zich zonder vooroordelen te gedragen tegenover kinderen uit andere culturen.
Erasmus-uitwisseling zet leraren aan het denken over hun eigen onderwijs
Leraren die via het Europese Erasmus+-programma op uitwisseling gaan, kijken vaak anders naar hun eigen onderwijspraktijk wanneer ze terugkomen.
Leerlingen zijn niet het probleem, het onderwijssysteem wel
Nieuwe HU-lector Sofie Sergeant: ‘Waarom laten we kinderen eerst vastlopen en zeggen we daarna dat het hun schuld is?’.
Ervaren leraren halen meer uit digitale leerlingdashboards
Digitale leerlingdashboards kunnen leraren helpen om sneller te zien waar leerlingen vastlopen en om gerichter feedback te geven.
Wanneer wordt onderwijs over duurzaamheid indoctrinatie? Onderzoekers zoeken uitweg
Wie leerlingen wil overtuigen van de noodzaak van duurzaamheid, kan botsen met het recht van kinderen en ouders op vrijheid van denken en overtuiging.
Nieuwe Utrechtse hoogleraar: ‘PISA presenteert dalende leerprestaties dramatischer dan nodig’
Wetenschappelijke geletterdheid begint niet op de universiteit, maar op school.
Activerend lesgeven belangrijkste factor voor betrokkenheid van leerlingen
Hoe startende leraren hun klas organiseren en leerlingen actief bij de les betrekken, hangt sterk samen met de mate waarin middelbare scholieren betrokken zijn tijdens de les.