Nederlandse vijfjarigen behoren in internationaal perspectief niet tot de absolute top als het gaat om taal- en rekenvaardigheden, maar het Nederlandse voorschoolse systeem valt volgens de OESO juist op door relatief kleine verschillen tussen kinderen.
De invloedrijke onderwijsfilosoof Gert Biesta ontwikkelde het begrip subjectificatie om te beschrijven hoe onderwijs leerlingen moet aanmoedigen zichzelf te zijn in een wereld vol anderen.
Generatieve AI kan alleen een betekenisvolle rol spelen in het onderwijs als leraren vanaf het begin betrokken zijn bij het ontwerp en het gebruik van die technologie.
Literatuurstudies over de doelmatigheid van onderwijs zijn vaak minder stevig dan ze lijken.
De fysieke inrichting van schoolgebouwen hangt samen met concentratie, stressniveaus en ervaren leerprestaties van zowel leerlingen als docenten.
Kinderen fietsen minder vaak naar school dan voor de coronapandemie, en dat is een probleem voor hun dagelijkse beweging.
Ouders raken verstrikt in hun eigen progressieve paradox.
De helft van de leerlingen op basisscholen en middelbare scholen poept nooit of bijna nooit op school.
Niet een grondwetsherziening is nodig, betoogde Stefan Philipsen, maar een herwaardering van de flexibiliteit die het onderwijsartikel al in zich draagt.
Na de PVV-verkiezingswinst in november 2023 reageerden leerlingen in Nederlandse klassen uiteenlopend: van angst en verdriet tot blijdschap, nieuwsgierigheid en soms grappen ten koste van klasgenoten met een migratieachtergrond.
Hoogbegaafdheid vraagt om beter onderwijs, vanaf de kinderopvang tot en met het hoger onderwijs en daarbuiten.
Wie in een klas populair is, bepaalt vaak ook wat normaal is.
De belangrijkste lesmethodes voor islamitisch godsdienstonderwijs op Nederlandse basisscholen dragen wel bij aan burgerschapsvorming, maar laten daarbij belangrijke kansen liggen.
Seksuele vorming is in Nederland wel verplicht op school, maar wat leerlingen daar precies over leren, verschilt nog altijd sterk per school en soms zelfs per docent.
De ene school geeft leerlingen uit lagere sociaaleconomische milieus bij gelijke prestaties vaker het voordeel van de twijfel, de andere adviseert voorzichtiger.