Onaangekondigde schoolinspecties leiden niet tot andere oordelen over onderwijskwaliteit
In de politiek klinkt regelmatig de roep om vaker onaangekondigde schoolinspecties.
Laatste
Lerarenopleiders missen duidelijke loopbaanpaden en voelen zich vaak onzichtbaar
Lerarenopleiders beschikken vaak niet over duidelijke loopbaanpaden en voelen zich in hun werk regelmatig weinig zichtbaar.
Docenten Nederlands maken zich zorgen over AI-teksten en afhankelijkheid van techbedrijven
Docenten Nederlands zien dat leerlingen generatieve kunstmatige intelligentie al veel gebruiken, terwijl duidelijk schoolbeleid en lesmateriaal vaak ontbreken.
Nederlandse Inspectie ziet beperkte, maar groeiende rol bij evidence-informed werken op scholen
Dat onderwijsinspecties scholen actief kunnen helpen bij het gebruik van wetenschappelijk onderzoek, daarover bestond tijdens een OESO-webinar weinig twijfel.
Leerlingen uit lagere sociaaleconomische milieus niet minder, maar op een andere manier gemotiveerd
Leerlingen uit sociaal-economisch minder bevoorrechte gezinnen zijn niet minder gemotiveerd voor school dan hun leeftijdsgenoten uit welvarendere milieus, maar hun motivatie werkt anders.
Meertaligheid in de klas werkt niet automatisch door in taaltests
Steeds vaker klinkt in het onderwijsbeleid de oproep om meertaligheid van leerlingen beter te benutten, bijvoorbeeld door kinderen ruimte te geven meerdere talen tegelijk te gebruiken.
Scholen dragen grootste last van digitale mediaopvoeding
Scholen zijn wereldwijd de belangrijkste plek waar jongeren leren omgaan met digitale media.
Amsterdam integreert succesvol jeugdzorg in speciaal onderwijs
Door jeugdzorgprofessionals rechtstreeks in speciale klassen te plaatsen, krijgen leerlingen in Amsterdam sneller hulp en blijven zij vaker in het onderwijs.
Soms Arabisch, soms Nederlands in de nieuwkomersklas
Asielzoekerskinderen op de basisschool willen hun moedertaal kunnen gebruiken én zo snel mogelijk Nederlands leren.
Ruim vier op tien jongeren werden gepest op de middelbare school, online toezicht blijft achter
Ruim veertig procent van de Nederlandse jongeren zegt tijdens de middelbare school te zijn gepest, blijkt uit onderzoek van Ynze van Houten en Remco Spithoven van Saxion Hogeschool.
Wat Gert Biesta vergat: de leraar als subject in de klas
De invloedrijke onderwijsfilosoof Gert Biesta ontwikkelde het begrip subjectificatie om te beschrijven hoe onderwijs leerlingen moet aanmoedigen zichzelf te zijn in een wereld vol anderen.
Kleine ingreep in onderwijs, grote gevolgen voor economie
Een beperkte verbetering van de effectiviteit van onderwijs kan op lange termijn een aanzienlijk verschil maken voor de economische groei van een land.
Wat DNA ons vertelt over pestgedrag en vriendschappen op school
Waarom wordt het ene kind gepest en het andere niet?
Leerkrachten leggen oorzaak van storend gedrag vooral bij leerling zelf
Basisschoolleerkrachten die storend gedrag van leerlingen beschrijven, doen dat meestal vanuit hun eigen perspectief en leggen de verantwoordelijkheid voor verandering vooral bij de leerling zelf.
Leerlingen in de leidersrol kunnen pesten versterken of juist tegengaan
Wie in een klas populair is, bepaalt vaak ook wat normaal is.