Hoogbegaafdheid is meer dan een IQ-score: “Kijk naar wat leerlingen nodig hebben”
Hoogbegaafdheid is geen vaststaand label dat je op een leerling kunt plakken op basis van één test of één score.
Populair
Erasmus-uitwisseling zet leraren aan het denken over hun eigen onderwijs
Leraren die via het Europese Erasmus+-programma op uitwisseling gaan, kijken vaak anders naar hun eigen onderwijspraktijk wanneer ze terugkomen.
Volledig smartphoneverbod leidt niet vanzelf tot beter welzijn of minder pesten onder leerlingen
Een grootschalige Nederlandse studie onder middelbare scholieren laat zien dat strengere smartphoneverboden op school geen aantoonbare voordelen opleveren voor het welzijn van leerlingen of voor het terugdringen van pesten.
Wat er misgaat als scholen Cito en andere IQ-tests loslaten
Het volledig afschaffen van Cito-achtige metingen vergroot volgens onderzoekers juist het risico op subjectieve oordelen en ongelijkheid.
Nederlandse basisscholen tonen dramatische verschillen in vaccinatiegraad
Nieuwe onderzoeksresultaten uit Nederland onthullen dat vaccinatiedekkingen tussen basisscholen sterk uiteenlopen op basis van religieuze en filosofische oriëntatie.
Leerkrachten leggen oorzaak van storend gedrag vooral bij leerling zelf
Basisschoolleerkrachten die storend gedrag van leerlingen beschrijven, doen dat meestal vanuit hun eigen perspectief en leggen de verantwoordelijkheid voor verandering vooral bij de leerling zelf.
Wanneer leraren denken te weten wat een leerling voelt, maar dat niet altijd klopt
Pogingen van leraren om zich actief te verplaatsen in het perspectief van leerlingen vergroten vaak het zelfvertrouwen van docenten, maar leiden niet automatisch tot een accurater begrip van wat leerlingen daadwerkelijk denken en voelen.
Amsterdam integreert succesvol jeugdzorg in speciaal onderwijs
Door jeugdzorgprofessionals rechtstreeks in speciale klassen te plaatsen, krijgen leerlingen in Amsterdam sneller hulp en blijven zij vaker in het onderwijs.
Gemengde leerwegen verdwijnen, terwijl onderzoek laat zien dat ze doorstroom naar havo en vwo bevorderen
Leerlingen met een vmbo-gt-advies die beginnen in gemengde klassen met havo- en vwo-niveaus, hebben aantoonbaar vaker een havo- of vwo-diploma aan het einde van hun schoolloopbaan dan leerlingen die direct in een afzonderlijke vmbo-route worden geplaatst.
Meertaligheid in de klas werkt niet automatisch door in taaltests
Steeds vaker klinkt in het onderwijsbeleid de oproep om meertaligheid van leerlingen beter te benutten, bijvoorbeeld door kinderen ruimte te geven meerdere talen tegelijk te gebruiken.
Schoolprogramma’s en meertalige voorlichting spelen sleutelrol bij vaccinatie in kwetsbare leerlinggroepen
Onderwijsinstellingen blijken een cruciale rol te spelen bij het verhogen van de vaccinatiegraad onder kinderen en jongeren uit minderheidsgroepen en sociaal kwetsbare gezinnen.
Nederlandse basisschoolleerkrachten worstelen met ondersteuning van tweetalige leerlingen
Hoewel leerkrachten doorgaans goed zijn in het creëren van een veilige en warme leeromgeving, ontbreekt het hun vaak aan specifieke didactische kennis en vaardigheden om tweetalige leerlingen effectief te ondersteunen.
Gezonde schoolkantines zijn geen garantie voor gezonde normen
Meer gezond aanbod in de schoolkantine leidt niet vanzelf tot gezondere sociale normen.
Stad en platteland groeien uiteen in politieke gesprekken onder scholieren
Stedelijke scholieren praten vaker over politiek, terwijl leraren geen meetbare rol spelen in houding tegenover diversiteit Jongeren die opgroeien en naar school gaan in stedelijke gebieden in Nederland praten vaker over politiek en maatschappelijke kwesties dan leeftijdsgenoten in landelijke gebieden.
Sociaal netwerk van migrantenkinderen hangt samen met score op eindtoets en schooladvies
Kinderen van migranten met een sociaal netwerk waarin relatief veel mensen van dezelfde herkomst voorkomen, behalen gemiddeld lagere scores op het taalonderdeel van de eindtoets in groep 8.