Hoogbegaafdheid verdient aandacht door de hele levensloop
Hoogbegaafdheid vraagt om beter onderwijs, vanaf de kinderopvang tot en met het hoger onderwijs en daarbuiten.
Laatste
Leerkrachten verbeteren klassenklimaat door samen te experimenteren
Leerkrachten die samen met collega’s systematisch werken aan vraagstukken rond klassenmanagement, weten het pedagogisch klimaat in hun klas duurzaam te verbeteren.
Hoogbegaafdheid is meer dan een IQ-score: “Kijk naar wat leerlingen nodig hebben”
Hoogbegaafdheid is geen vaststaand label dat je op een leerling kunt plakken op basis van één test of één score.
Middelbare scholieren verwachten van school en overheid een eerlijke voedselomgeving, maar zien hun eigen rol nauwelijks
Middelbare scholen spelen een centrale rol in hoe jongeren leren nadenken over gezonde en duurzame voeding, maar Nederlandse tieners ervaren hun eigen invloed op voedselkeuzes als beperkt.
Beginnende leraren krijgen in Nederland volop begeleiding, maar ervaren die niet altijd als helpend
De begeleiding van beginnende leraren heeft zich in Nederland ontwikkeld tot een vast onderdeel van het onderwijsbeleid.
Christelijk onderwijs vraagt om leraren die het geloof belichamen
Christelijk onderwijs wordt niet in de eerste plaats overgedragen via expliciete geloofsinhoud, maar via de manier waarop leraren hun beroep uitoefenen.
Autoritaire opvoeding hangt samen met lagere onderwijskansen en meer afhankelijkheid van uitkeringen
Kinderen die opgroeien in een sterk autoritaire opvoedingsstijl hebben later in hun leven aanzienlijk minder kans om een universitaire opleiding af te ronden en maken vaker gebruik van werkloosheidsuitkeringen, blijkt uit een grootschalig langetermijnonderzoek onder leiding van economen van onder meer Maastricht University.
Gemengde leerwegen verdwijnen, terwijl onderzoek laat zien dat ze doorstroom naar havo en vwo bevorderen
Leerlingen met een vmbo-gt-advies die beginnen in gemengde klassen met havo- en vwo-niveaus, hebben aantoonbaar vaker een havo- of vwo-diploma aan het einde van hun schoolloopbaan dan leerlingen die direct in een afzonderlijke vmbo-route worden geplaatst.
Meertalige kinderen schakelen bewust tussen talen, ook in de klas
Meertalige kinderen die in de klas verschillende talen door elkaar gebruiken, laten daarmee geen verwarring zien, maar juist een verfijnd vermogen om zich aan te passen aan hun sociale en educatieve omgeving.
‘Van de Bijbel mag het niet’: hoe religie homonegatief gedrag in de klas kan legitimeren
Drie lessen over homoseksualiteit kunnen op orthodox-protestantse middelbare scholen het gesprek veranderen, maar niet de overtuigingen.
Hoogopgeleide progressieve ouders botsen met Islamitische ouders op diverse scholen
Ouders raken verstrikt in hun eigen progressieve paradox.
Schoolprogramma’s en meertalige voorlichting spelen sleutelrol bij vaccinatie in kwetsbare leerlinggroepen
Onderwijsinstellingen blijken een cruciale rol te spelen bij het verhogen van de vaccinatiegraad onder kinderen en jongeren uit minderheidsgroepen en sociaal kwetsbare gezinnen.
It’s the economy, stupid: waarom sociale ongelijkheid in de klas buiten beeld blijft
Kinderen krijgen op school veel vaker uitleg en gesprekken over culturele verschillen dan over sociale ongelijkheid.
Waarom lerarennetwerken vaak minder opleveren dan gehoopt
Samenwerking in professionele netwerken vergroot het werkplezier en het gevoel van verbondenheid onder leraren, maar leidt niet vanzelf tot betere onderwijspraktijken of duurzame professionalisering.
Voortgezet onderwijs mist gerichte ondersteuning voor digitale onderzoeksvaardigheden
Docenten en leerlingen in het Nederlandse voortgezet onderwijs erkennen unaniem het belang van digitale onderzoeksvaardigheden, maar ervaren dat de ondersteuning om deze vaardigheden daadwerkelijk te ontwikkelen tekortschiet.