Kinderen die opgroeien in een sterk autoritaire opvoedingsstijl hebben later in hun leven aanzienlijk minder kans om een universitaire opleiding af te ronden en maken vaker gebruik van werkloosheidsuitkeringen, blijkt uit een grootschalig langetermijnonderzoek onder leiding van economen van onder meer Maastricht University.
Kinderen krijgen op school veel vaker uitleg en gesprekken over culturele verschillen dan over sociale ongelijkheid.
Samenwerking tussen universiteiten en scholen wordt steeds vaker gepresenteerd als sleutel tot meer kansengelijkheid in het onderwijs.
Jonge adolescenten ontwikkelen sociaal wantrouwen niet als één algemene houding tegenover anderen, maar maken een duidelijk onderscheid tussen verschillende personen in hun omgeving.
De invloedrijke onderwijsfilosoof Gert Biesta ontwikkelde het begrip subjectificatie om te beschrijven hoe onderwijs leerlingen moet aanmoedigen zichzelf te zijn in een wereld vol anderen.
Leerlingen uit sociaal-economisch minder bevoorrechte gezinnen zijn niet minder gemotiveerd voor school dan hun leeftijdsgenoten uit welvarendere milieus, maar hun motivatie werkt anders.
Wat is goed onderwijs en wie bepaalt dat eigenlijk?
Nederlandse leraren kunnen meer grip krijgen op het gebruik van generatieve kunstmatige intelligentie in het onderwijs, mits die technologie expliciet wordt ontworpen met docenten als medeontwerpers en medebeslissers.
Digitale leerlingdashboards kunnen leraren helpen om sneller te zien waar leerlingen vastlopen en om gerichter feedback te geven.
Middelbare scholen spelen een centrale rol in hoe jongeren leren nadenken over gezonde en duurzame voeding, maar Nederlandse tieners ervaren hun eigen invloed op voedselkeuzes als beperkt.
Waarom beklijven onderwijsvernieuwingen zo vaak niet, ondanks goede ideeën en veel inzet?
Drie lessen over homoseksualiteit kunnen op orthodox-protestantse middelbare scholen het gesprek veranderen, maar niet de overtuigingen.
Ziek melden lijkt vaak onschuldig, maar kan op de basisschool een eerste signaal zijn van dieperliggende problemen.
Langdurige en pedagogisch goed geïntegreerde interventies kunnen de motivatie van jongeren voor wetenschap, technologie, engineering en wiskunde vergroten.
Scholen zijn wereldwijd de belangrijkste plek waar jongeren leren omgaan met digitale media.